Методические рекомендации ФИПИ · итоги ЕГЭ-2026

Типичные ошибки ЕГЭ по химии: на чём теряли баллы в 2026 году

ФИПИ каждый год разбирает работы выпускников и публикует, какие задания выполнены хуже всего и почему. Ниже — выжимка из такого разбора по химии: трудные задания с процентами, ошибки по номерам, что стоит отработать до экзамена и средний процент выполнения каждого задания.

Тренажёры по химии → Что меняется в КИМ-2027 Другие предметы

Где теряли баллы: разбор ФИПИ

Разбор по методическим рекомендациям ФИПИ, подготовленным по итогам экзамена 2026 года. В основной день ЕГЭ-2026 химию сдавали 98 тыс. человек, средний тестовый балл — 58,5, минимальный балл (36 тестовых) не набрали 17 % участников.

Самые трудные задания

В первой части слабее всего выполнены эти задания. Процент — среднее выполнение задания всеми участниками.

№ 28 — Расчёты: вещество в избытке, примеси, выход продукта: 41,9 %
№ 24 — «Мысленный эксперимент»: признаки реакций: 43,4 %
№ 7 — Свойства неорганических веществ как представителей класса: 47,0 %
№ 25 — Промышленное получение и применение веществ: 52,2 %
№ 8 — Химические свойства и генетическая связь неорганических веществ: 52,4 %

Развёрнутые ответы и задания высокого уровня

№ 34 — Расчётная задача, где нужно скомбинировать несколько видов расчётов по уравнениям реакций: 13,5 %
№ 33 — Вывод молекулярной и структурной формулы органического вещества и уравнение реакции с ним: 27,5 %
№ 31 — Цепочка превращений неорганических веществ (четыре уравнения реакций): 39,6 %
№ 32 — Цепочка превращений органических веществ (пять уравнений реакций): 41,6 %
№ 29 — Окислительно-восстановительная реакция из перечня веществ и электронный баланс: 47,0 %
№ 30 — Реакция ионного обмена из перечня веществ: молекулярное, полное и сокращённое ионные уравнения: 52,2 %

Ошибки по заданиям

№ 4. Не разбирают, как атомы связаны внутри вещества: в примере про вещества с ионной решёткой и ковалентной полярной связью слабо подготовленные участники справились лишь в 7,5 % случаев.
№ 5. Почти 30 % назвали высшим гидроксидом Cr(OH)3 — забыли, что кислородсодержащие кислоты тоже гидроксиды и что степень окисления элемента должна быть высшей.
№ 11. Плохо определяют изомеры: в примере на межклассовые изомеры (изопрен и 3-метилбутин-1) верно ответил только 41 %.
В органике не учитывают механизм реакции и строение вещества: больше 15 % не нашли продукт реакции метилциклопропана с бромом (1,3-дибромбутан) среди готовых вариантов.
№ 12, 18. Когда из условия убрали подсказку, сколько ответов надо выбрать, результаты этих заданий упали на 10–12 %.
№ 26. Не понимают смысл массовой доли: после добавления соли или выпаривания раствора она у некоторых получается меньше, чем была, или вообще больше 100 %.
№ 27. В 5–7 % ответов число отличается от верного в кратное число раз — забывают про коэффициенты в термохимическом уравнении.
№ 28. Хуже всего решают задачи на долю примесей: найдя массу чистого вещества, забывают вычесть её из массы образца и только потом считать процент.
№ 30. Теряют баллы, когда нужно одновременно учесть и особые свойства электролитов, и заданный в условии признак реакции.

Что повторяется из года в год

Расчётная задача 28 из года в год оказывается среди хуже всего решённых заданий первой части — даже у тех, кто сдаёт на 81–100 баллов.
Слабо подготовленные участники традиционно проваливают задания 6–9 по неорганике и 10–16 по органике: с ними справляются от 3 до 15 %.
У слабой группы, как и годом раньше, почти не получаются расчётные задачи 26–28 (12,9 %, 17,3 % и 2,5 %).
Задание 24 на качественные реакции и задача 28 стабильно плохо решаются у тех, кто набирает 36–60 баллов (26,9 % и 18,2 %).

Что отрабатывать

Для задания 24 ведите таблицу «определяемое вещество — реагент — признак реакции», дополняйте её по мере изучения каждой группы веществ и смотрите видеозаписи опытов.
Для задания 25 вместо заучивания текстов составляйте свои таблицы: вещество — применение, мономер — полимер — название, волокно — вид волокна, аппарат — процесс, вещество — способ получения.
В расчётных задачах 26–28, 33 и 34 стройте таблицу «Было — Прореагировало — Стало», а не заучивайте отдельные формулы.
Решайте задачи «от обратного» (найти примеси, избыток или исходную массу по конечному продукту) и задачи, где сразу встречаются разные единицы — килограммы, литры, миллиграммы.
Выписывайте в «Дано» не только числа, но и все сведения о веществах и процессах из условия.
В задании 33 проверяйте готовый ответ по всем требованиям условия: состав, строение, свойства вещества и мольные соотношения.

Все задания: средний процент выполнения

№	Что проверяется	Уровень	Выполнили
1	Применять основные положения химических теорий для анализа строения и свойств веществ	базовый	78,5 %
2	Понимать смысл Периодического закона Д.И. Менделеева и использовать его для качественного анализа и обоснования основных…	базовый	69,7 %
3	Понимать смысл важнейших понятий	базовый	73,9 %
4	Определять/классифицировать вид химических связей в соединениях и тип кристаллической решетки	базовый	59,5 %
5	Классифицировать неорганические и органические вещества по всем известным классификационным признакам, определять…	базовый	68,1 %
6	Понимать смысл важнейших понятий	повышенный	71,5 %
7	Свойства неорганических веществ как представителей класса	повышенный	47,0 %
8	Химические свойства и генетическая связь неорганических веществ	повышенный	52,4 %
9	Характеризовать общие химические свойства основных классов неорганических соединений, свойства отдельных представителей…	повышенный	60,6 %
10	Определять/классифицировать принадлежность веществ к различным классам неорганических и органических соединений	базовый	72,6 %
11	Определять/классифицировать вид химических связей в соединениях и тип кристаллической решетки, пространственное строение…	базовый	56,1 %
12	Объяснять общие способы и принципы получения наиболее важных веществ	повышенный	55,8 %
13	Объяснять общие способы и принципы получения наиболее важных веществ, характеризовать строение и химические свойства…	базовый	55,7 %
14	Характеризовать строение и химические свойства изученных органических соединений	повышенный	56,4 %
15	Характеризовать строение и химические свойства изученных органических соединений, объяснять сущность изученных видов…	повышенный	54,0 %
16	Характеризовать строение и химические свойства изученных органических соединений, объяснять зависимость свойств…	повышенный	63,5 %
17	Определять/классифицировать химические реакции в неорганической и органической химии (по всем известным классификационным…	базовый	54,4 %
18	Объяснять влияние различных факторов на скорость химической реакции и на смещение химического равновесия	базовый	59,9 %
19	Определять валентность, степень окисления химических элементов, заряды ионов, окислитель и восстановитель	базовый	83,9 %
20	Использовать важнейшие химические понятия для объяснения отдельных фактов и явлений, определять окислитель и восстановитель	базовый	71,8 %
21	Определять характер среды водных растворов веществ	базовый	76,6 %
22	Объяснять влияние различных факторов на смещение химического равновесия	повышенный	63,9 %
23	Объяснять влияние различных факторов на скорость химической реакции и на смещение химического равновесия…	повышенный	83,6 %
24	«Мысленный эксперимент»: признаки реакций	повышенный	43,4 %
25	Промышленное получение и применение веществ	базовый	52,2 %
26	Планировать/проводить вычисления по химическим формулам и уравнениям	базовый	62,8 %
27	Планировать/проводить вычисления по химическим формулам и уравнениям	базовый	71,1 %
28	Расчёты: вещество в избытке, примеси, выход продукта	базовый	41,9 %
29	Окислительно-восстановительная реакция из перечня веществ и электронный баланс	высокий	47,0 %
30	Реакция ионного обмена из перечня веществ: молекулярное, полное и сокращённое ионные уравнения	высокий	52,2 %
31	Цепочка превращений неорганических веществ (четыре уравнения реакций)	высокий	39,6 %
32	Цепочка превращений органических веществ (пять уравнений реакций)	высокий	41,6 %
33	Вывод молекулярной и структурной формулы органического вещества и уравнение реакции с ним	высокий	27,5 %
34	Расчётная задача, где нужно скомбинировать несколько видов расчётов по уравнениям реакций	высокий	13,5 %

Красным — задания, которые в среднем выполнены меньше чем на половину. Задания с развёрнутым ответом, которые оцениваются по нескольким критериям, в таблицу не входят — они в списке выше.

Тренажёры к каждому трудному заданию и сравнение с другими предметами →

Как пользоваться этим разбором

Процент выполнения — это среднее по всем участникам экзамена, а не прогноз вашего результата. Но если с заданием не справилась половина сдававших, скорее всего, его стоит потренировать и вам.

Номера заданий даны по КИМ 2026 года, как в документах ФИПИ. Если в 2027 году нумерация по предмету меняется, это показано на странице изменений КИМ-2027.

Все задания ЕГЭ по химии по номерам с тренажёрами →

Частые вопросы

Какие задания ЕГЭ по химии самые сложные?

По данным ФИПИ за 2026 год, хуже всего выполнены: задание 28 — расчёты: вещество в избытке, примеси, выход продукта (41,9 %); задание 24 — «Мысленный эксперимент»: признаки реакций (43,4 %); задание 7 — свойства неорганических веществ как представителей класса (47,0 %).

Что хуже всего получается во второй части?

Самый низкий результат — № 34: расчётная задача, где нужно скомбинировать несколько видов расчётов по уравнениям реакций (13,5 %).

Откуда взяты типичные ошибки ЕГЭ по химии?

Из методических рекомендаций ФИПИ для учителей, подготовленных на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2026 года. Документ опубликован на сайте ФИПИ в разделе аналитических и методических материалов.

Что значит средний процент выполнения задания?

Это доля набранных баллов за задание от максимума в среднем по всем участникам. Он показывает, насколько задание трудное в целом, и не предсказывает результат конкретного выпускника.

Типичные ошибки по другим предметам

Профильная математика Базовая математика Русский язык Информатика История Физика Химия Биология Обществознание География Литература Иностранные языки

Сводный разбор с тренажёрами к каждому трудному заданию — в статье «Типичные ошибки ЕГЭ-2026 по данным ФИПИ».