Коррекционная психология и дефектология

в РГПУ им. А. И. Герцена · Санкт-Петербург

Год	БюджетПроходной балл на бюджетные места — сумма баллов последнего зачисленного в этом году.	ПлатноеПроходной балл на платные места в этом году.	Мест БЧисло бюджетных мест в этом году.	Мест ПЧисло платных мест в этом году.	Цена/год
2026 ориентир.	—	—	1	0	—

Аспиранты изучают психологические закономерности развития, обучения и социализации людей с ограниченными возможностями здоровья и особыми образовательными потребностями. Темами диссертаций становятся диагностика нарушений развития, ранняя помощь, эмоциональная и когнитивная сфера, семейное сопровождение, психологическая адаптация и оценка коррекционных программ. Осваиваются психодиагностические методики, наблюдение, интервью, эксперимент, качественный и статистический анализ. Исследование требует этичной работы с участниками и осторожной интерпретации индивидуальных различий. РГПУ им. А. И. Герцена имеет выраженный педагогический профиль, поэтому коррекционная психология рассматривается в тесной связи с обучением, воспитанием и сопровождением. Подготовка позволяет обсуждать психологические механизмы вместе с задачами образовательной практики и взаимодействием семьи со специалистами. Многопрофильная среда университета поддерживает контакты психологии, дефектологии, педагогики и методики преподавания. Результаты исследования оцениваются по научной обоснованности и возможности корректного применения в работе с человеком. Программа подойдёт психологам, дефектологам и специалистам сопровождения, имеющим опыт взаимодействия с детьми или взрослыми с особыми потребностями. Важны эмоциональная устойчивость, исследовательская аккуратность и уважение к достоинству участников. Степень кандидата психологических наук позволяет преподавать, вести научные проекты, разрабатывать и оценивать программы помощи. Она укрепляет квалификацию для экспертной и методической работы в образовании, психологических службах и системах комплексного сопровождения.

Специальность изучает закономерности психического развития, обучения и социальной адаптации людей с нарушениями слуха, зрения, речи, интеллекта, двигательной сферы и другими ограничениями возможностей здоровья. Её задачи – диагностика особых образовательных потребностей, разработка коррекционных программ и оценка условий включения человека в обучение и общественную жизнь. От медицины направление отличается психологическим и педагогическим предметом, от общей возрастной психологии – фокусом на атипичных траекториях развития. Исследования охватывают сенсорное и когнитивное развитие, коммуникацию, эмоциональную регуляцию, раннюю помощь, специальное и инклюзивное образование, поддержку семьи и ассистивные технологии. Диссертации посвящают развитию речи при нарушении слуха, формированию учебных навыков у детей с расстройствами развития, адаптации диагностических методик, условиям успешной инклюзии или оценке коррекционной программы. Аспирант осваивает специальную психодиагностику, наблюдение, формирующий эксперимент, методы единичного случая, количественный и качественный анализ, проектирование и проверку коррекционных программ. Важны этика, доступная коммуникация и взаимодействие с междисциплинарной командой. Обычно сдаются история и философия науки, иностранный язык и экзамен по специальности; защита ведёт к степени кандидата психологических наук. Результаты применяются в специальном и инклюзивном образовании, ранней помощи, реабилитации, социальной защите и разработке средств альтернативной коммуникации. Область связана с дефектологией, педагогикой, медициной, лингвистикой и социальной работой.

Кандидаты наук работают в вузах и НИИ, коррекционных и инклюзивных образовательных организациях, центрах ранней помощи, реабилитации и психолого-педагогического сопровождения. Должности – преподаватель, исследователь, специальный психолог, методист, эксперт по доступной образовательной среде. Степень нужна для научной и преподавательской карьеры, разработки диагностических и коррекционных технологий, оценки программ помощи. Практическая работа с конкретной категорией нарушений требует профильных компетенций, а должностные требования могут включать специальное дефектологическое или психологическое образование.