Сколько свободных мест для перевода и восстановления есть в ПГГПУ (Пермь) – по данным раздела «Вакантные места для приёма (перевода)» на сайте вуза. Таблица по направлениям, курсам и формам обучения: «бюджет» – места за счёт бюджета, «платно» – по договору. Клик по коду направления – программа вуза с предметами и проходными баллами.
Карточка вуза → · Как поступить в ПГГПУ → · Порядок перевода в другой вуз →
54 строки со свободными местами: бюджет 475, платно 1 328; ещё 36 без вакантных мест – свёрнуты ниже
| Код | Направление / программа | Курс | Форма | Бюджет | Платно |
|---|---|---|---|---|---|
| 09.03.02 | Информационные системы и технологии | 2 | очная | 3 | 0 |
| 09.03.02 | Информационные системы и технологии | 3 | очная | 5 | 0 |
| 09.03.02 | Информационные системы и технологии | 4 | очная | 6 | 0 |
| 09.03.03 | Прикладная информатика | 2 | очная | 3 | 0 |
| 09.03.03 | Прикладная информатика | 2 | заочная | 1 | 0 |
| 09.03.03 | Прикладная информатика | 4 | очная | 13 | 0 |
| 09.03.03 | Прикладная информатика | 5 | заочная | 0 | 8 |
| 37.03.01 | Психология | 2 | очно-заочная | 0 | 20 |
| 37.03.01 | Психология | 3 | очно-заочная | 0 | 19 |
| 37.03.01 | Психология | 4 | очно-заочная | 0 | 13 |
| 37.03.01 | Психология | 5 | очно-заочная | 0 | 16 |
| 43.03.02 | Туризм | 2 | очная | 2 | 0 |
| 43.03.02 | Туризм | 4 | заочная | 0 | 14 |
| 43.03.02 | Туризм | 5 | заочная | 7 | 5 |
| 44.03.01 | Педагогическое образование | 1 | заочная | 0 | 43 |
| 44.03.01 | Педагогическое образование | 2 | заочная | 0 | 43 |
| 44.03.01 | Педагогическое образование | 3 | заочная | 0 | 31 |
| 44.03.01 | Педагогическое образование | 4 | заочная | 0 | 37 |
| 44.03.01 | Педагогическое образование | 5 | заочная | 9 | 36 |
| 44.03.02 | Психолого-педагогическое образование | 1 | очная | 1 | 0 |
| 44.03.02 | Психолого-педагогическое образование | 1 | заочная | 0 | 22 |
| 44.03.02 | Психолого-педагогическое образование | 2 | очная | 2 | 0 |
| 44.03.02 | Психолого-педагогическое образование | 2 | заочная | 0 | 34 |
| 44.03.02 | Психолого-педагогическое образование | 3 | очная | 12 | 0 |
| 44.03.02 | Психолого-педагогическое образование | 3 | заочная | 0 | 48 |
| 44.03.02 | Психолого-педагогическое образование | 4 | очная | 12 | 0 |
| 44.03.02 | Психолого-педагогическое образование | 4 | заочная | 1 | 54 |
| 44.03.02 | Психолого-педагогическое образование | 5 | заочная | 1 | 25 |
| 44.03.03 | Специальное (дефектологическое) образование | 1 | заочная | 0 | 16 |
| 44.03.03 | Специальное (дефектологическое) образование | 2 | очная | 3 | 0 |
| 44.03.03 | Специальное (дефектологическое) образование | 2 | заочная | 0 | 2 |
| 44.03.03 | Специальное (дефектологическое) образование | 3 | очная | 5 | 0 |
| 44.03.03 | Специальное (дефектологическое) образование | 3 | заочная | 0 | 16 |
| 44.03.03 | Специальное (дефектологическое) образование | 4 | очная | 9 | 0 |
| 44.03.03 | Специальное (дефектологическое) образование | 4 | заочная | 0 | 12 |
| 44.03.03 | Специальное (дефектологическое) образование | 5 | заочная | 1 | 30 |
| 44.03.04 | Профессиональное обучение (по отраслям) | 1 | очная | 2 | 0 |
| 44.03.04 | Профессиональное обучение (по отраслям) | 2 | очная | 3 | 0 |
| 44.03.05 | Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) | 1 | очная | 3 | 0 |
| 44.03.05 | Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) | 1 | заочная | 0 | 67 |
| 44.03.05 | Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) | 2 | очная | 44 | 0 |
| 44.03.05 | Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) | 2 | заочная | 4 | 84 |
| 44.03.05 | Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) | 3 | очная | 64 | 0 |
| 44.03.05 | Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) | 3 | заочная | 0 | 117 |
| 44.03.05 | Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) | 4 | очная | 66 | 0 |
| 44.03.05 | Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) | 4 | заочная | 12 | 137 |
| 44.03.05 | Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) | 5 | очная | 84 | 299 |
| 44.03.05 | Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) | 5 | заочная | 55 | 24 |
| 44.03.05 | Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) | 6 | заочная | 26 | 35 |
| 49.03.02 | Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) | 2 | очная | 4 | 5 |
| 49.03.02 | Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) | 3 | очная | 8 | 0 |
| 49.03.02 | Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) | 4 | очная | 4 | 0 |
| 53.03.02 | Музыкально-инструментальное искусство | 1 | очная | 0 | 10 |
| 53.03.02 | Музыкально-инструментальное искусство | 3 | очная | 0 | 6 |
| Код | Направление / программа | Курс | Форма | Бюджет | Платно |
|---|---|---|---|---|---|
| 09.03.02 | Информационные системы и технологии | 1 | очная | 0 | 0 |
| 09.03.03 | Прикладная информатика | 1 | очная | 0 | 0 |
| 09.03.03 | Прикладная информатика | 1 | заочная | 0 | 0 |
| 09.03.03 | Прикладная информатика | 3 | очная | 0 | 0 |
| 09.03.03 | Прикладная информатика | 3 | заочная | 0 | 0 |
| 09.03.03 | Прикладная информатика | 4 | заочная | 0 | 0 |
| 09.03.03 | Прикладная информатика | 5 | очная | 0 | 0 |
| 43.03.02 | Туризм | 1 | очная | 0 | 0 |
| 43.03.02 | Туризм | 1 | заочная | 0 | 0 |
| 43.03.02 | Туризм | 2 | заочная | 0 | 0 |
| 43.03.02 | Туризм | 3 | очная | 0 | 0 |
| 43.03.02 | Туризм | 3 | заочная | 0 | 0 |
| 43.03.02 | Туризм | 4 | очная | 0 | 0 |
| 43.03.02 | Туризм | 5 | очная | 0 | 0 |
| 44.03.01 | Педагогическое образование | 1 | очная | 0 | 0 |
| 44.03.01 | Педагогическое образование | 2 | очная | 0 | 0 |
| 44.03.01 | Педагогическое образование | 3 | очная | 0 | 0 |
| 44.03.01 | Педагогическое образование | 4 | очная | 0 | 0 |
| 44.03.01 | Педагогическое образование | 5 | очная | 0 | 0 |
| 44.03.02 | Психолого-педагогическое образование | 5 | очная | 0 | 0 |
| 44.03.03 | Специальное (дефектологическое) образование | 1 | очная | 0 | 0 |
| 44.03.03 | Специальное (дефектологическое) образование | 5 | очная | 0 | 0 |
| 44.03.05 | Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) | 6 | очная | 0 | 0 |
| 45.03.02 | Лингвистика | 1 | очная | 0 | 0 |
| 45.03.02 | Лингвистика | 1 | заочная | 0 | 0 |
| 45.03.02 | Лингвистика | 2 | очная | 0 | 0 |
| 45.03.02 | Лингвистика | 2 | заочная | 0 | 0 |
| 45.03.02 | Лингвистика | 3 | очная | 0 | 0 |
| 45.03.02 | Лингвистика | 3 | заочная | 0 | 0 |
| 45.03.02 | Лингвистика | 4 | очная | 0 | 0 |
| 45.03.02 | Лингвистика | 4 | заочная | 0 | 0 |
| 49.03.02 | Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) | 1 | очная | 0 | 0 |
| 49.03.02 | Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) | 1 | заочная | 0 | 0 |
| 49.03.02 | Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) | 2 | заочная | 0 | 0 |
| 49.03.02 | Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) | 3 | заочная | 0 | 0 |
| 49.03.02 | Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) | 4 | заочная | 0 | 0 |
15 строк со свободными местами: бюджет 17, платно 298; ещё 4 без вакантных мест – свёрнуты ниже
| Код | Направление / программа | Курс | Форма | Бюджет | Платно |
|---|---|---|---|---|---|
| 37.04.01 | Психология | 1 | заочная | 0 | 5 |
| 37.04.01 | Психология | 2 | заочная | 0 | 9 |
| 44.04.01 | Педагогическое образование | 1 | очная | 0 | 18 |
| 44.04.01 | Педагогическое образование | 1 | заочная | 0 | 45 |
| 44.04.01 | Педагогическое образование | 2 | очная | 5 | 22 |
| 44.04.01 | Педагогическое образование | 2 | заочная | 3 | 65 |
| 44.04.01 | Педагогическое образование | 3 | заочная | 6 | 25 |
| 44.04.02 | Психолого-педагогическое образование | 1 | очная | 0 | 7 |
| 44.04.02 | Психолого-педагогическое образование | 1 | заочная | 0 | 13 |
| 44.04.02 | Психолого-педагогическое образование | 2 | очная | 0 | 6 |
| 44.04.02 | Психолого-педагогическое образование | 2 | заочная | 0 | 12 |
| 44.04.02 | Психолого-педагогическое образование | 3 | заочная | 3 | 41 |
| 44.04.03 | Специальное (дефектологическое) образование | 1 | заочная | 0 | 5 |
| 44.04.03 | Специальное (дефектологическое) образование | 2 | заочная | 0 | 10 |
| 44.04.03 | Специальное (дефектологическое) образование | 3 | заочная | 0 | 15 |
| Код | Направление / программа | Курс | Форма | Бюджет | Платно |
|---|---|---|---|---|---|
| 44.04.01 | Педагогическое образование | 3 | очная | 0 | 0 |
| 44.04.02 | Психолого-педагогическое образование | 3 | очная | 0 | 0 |
| 49.04.02 | Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) | — | заочная | 0 | 0 |
| 53.04.01 | Музыкально-инструментальное искусство | 3 | очная | 0 | 0 |
0 строк со свободными местами: бюджет 0, платно 0; ещё 19 без вакантных мест – свёрнуты ниже
На этом уровне свободных мест вуз не показывает.
| Код | Направление / программа | Курс | Форма | Бюджет | Платно |
|---|---|---|---|---|---|
| — | 1.1. Математика и механикаМеханика жидкости, газа и плазмы | — | очная | 0 | 0 |
| — | 5.3. ПсихологияОбщая психология, психология личности, история психологии | — | очная | 0 | 0 |
| — | 5.3. ПсихологияПедагогическая психология, психодиагностика цифровых образовательных сред | — | очная | 0 | 0 |
| — | 5.3. ПсихологияСоциальная психология, политическая и экономическая психология | — | очная | 0 | 0 |
| — | 5.3. ПсихологияКоррекционная психология, дефектология | — | очная | 0 | 0 |
| — | 5.4. СоциологияСоциология управления | — | очная | 0 | 0 |
| — | 5.6. Исторические наукиОтечественная история | — | очная | 0 | 0 |
| — | 5.6. Исторические наукиЭтнология, антропология и этнография | — | очная | 0 | 0 |
| — | 5.8. ПедагогикаОбщая педагогика, история педагогики и образования | — | очная | 0 | 0 |
| — | 5.8. ПедагогикаТеория и методика обучения и воспитания (математика) | — | очная | 0 | 0 |
| — | 5.8. ПедагогикаТеория и методика обучения и воспитания (дошкольное образование) | — | очная | 0 | 0 |
| — | 5.8. ПедагогикаТеория и методика обучения и воспитания (иностранный язык) | — | очная | 0 | 0 |
| — | 5.8. ПедагогикаТеория и методика обучения и воспитания (русский язык) | — | очная | 0 | 0 |
| — | 5.8. ПедагогикаКоррекционная педагогика (сурдопедагогика и тифлопедагогика, олигофренопедагогика и логопедия) | — | очная | 0 | 0 |
| — | 5.8. ПедагогикаФизическая культура и профессиональная физическая подготовка | — | очная | 0 | 0 |
| — | 5.8. ПедагогикаТеория и методика спорта | — | очная | 0 | 0 |
| — | 5.8. ПедагогикаОздоровительная адаптивная физическая культура | — | очная | 0 | 0 |
| — | 5.8. ПедагогикаМетодология и технология профессионального образования | — | очная | 0 | 0 |
| — | 5.9. ФилологияТеоретическая, прикладная и сравнительно-сопоставительная лингвистика | — | очная | 0 | 0 |
0 строк со свободными местами: бюджет 0, платно 0; ещё 1 без вакантных мест – свёрнуты ниже
На этом уровне свободных мест вуз не показывает.
| Код | Направление / программа | Курс | Форма | Бюджет | Платно |
|---|---|---|---|---|---|
| 44.02.03 | Педагогика дополнительного образования | — | очная | 0 | 0 |
0 строк со свободными местами: бюджет 0, платно 0; ещё 223 без вакантных мест – свёрнуты ниже
На этом уровне свободных мест вуз не показывает.
| Код | Направление / программа | Курс | Форма | Бюджет | Платно |
|---|---|---|---|---|---|
| — | STEM-мастерская | — | очная | 0 | 0 |
| — | «Живая игра в школе» - игровые психолого-педагогические технологии в развитии личностного потенциала обучающихся | — | очная | 0 | 0 |
| — | Адаптивная физическая культура и спорт | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Адаптивная физическая культура и спорт для лиц с расстройствами аутистического спектра, нарушением интеллекта и опорно-двигательного аппарата | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Альтернативная и дополнительная коммуникация в работе с детьми с ОВЗ | — | очная | 0 | 0 |
| — | Биотехнология и молекулярная биология | — | очная | 0 | 0 |
| — | Вариативные стратегии обучения чтению. Глобальное чтение | — | очная | 0 | 0 |
| — | Введение учебного предмета "Труд (технология)" в 2025-2026 учебном году: изменения в названии и содержании | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Взаимодействие с родителями (законными представителями) в условиях партнерства ДОО и семьи | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Взаимодействие с родителями детей-инвалидов и детей с ОВЗ в практике образовательных организаций | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Вопросы профилактики терроризма и экстремизма в вузе | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Воспитатель дошкольной образовательной организации | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Воспитательный потенциал лингвокраеведческой деятельности в школе | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Выстраивание педагогического сотрудничества взрослого и ребенка в совместной деятельности как основной способ реализации ФГОС ДО и ФОП ДО | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Графический дизайн | — | очная | 0 | 0 |
| — | Графический дизайн. Ступень. 1 | — | очная | 0 | 0 |
| — | Детское проектирование в образовательном процессе ДОО: от теории к технологиям | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Деятельность тьютора по сопровождению детей дошкольного возраста с ОВЗ | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Деятельность тьютора по сопровождению обучающихся с ОВЗ в условиях общего образования | — | очная | 0 | 0 |
| — | Дидактическое и методическое сопровождение процесса формирования у детей готовности к обучению в школе в контексте идеи «бесшовного перехода» детей из детского Дидактическое и методическое сопровождение процесса формирования у детей готовности к обучению в школе в контексте идеи «бесшовного перехода» детей из детского сада в школу | — | очная | 0 | 0 |
| — | Изучение математики с использованием краеведческих материалов Пермского края | — | очная | 0 | 0 |
| — | Инженерное образование младших школьников | — | очная | 0 | 0 |
| — | Инновационный подход к преподаванию грамматики английского языка | — | очная | 0 | 0 |
| — | Интеграция естественно-научного, математического и технологического просвещения младших школьников на межпредметной основе | — | очная | 0 | 0 |
| — | Использование возможностей образовательного туризма в практике работы педагога | — | очная | 0 | 0 |
| — | Использование здоровьесберегающих образовательных технологий в условиях реализации обновленных ФГОС НОО, ООО, СОО | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Использование здоровьесберегающих образовательных технологий на уроке иностранного языка в условиях реализации обновленных ФГОС НОО, ООО, СОО | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Использование материалов лингвистического и литературного краеведения в ходе проектной деятельности во время виртуальной экскурсии (по материалам коми-пермяцкогИспользование материалов лингвистического и литературного краеведения в ходе проектной деятельности во время виртуальной экскурсии (по материалам коми-пермяцкого языка и литературы) | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Использование медиации и примирительных технологий в управлении образовательной организацией | — | очная | 0 | 0 |
| — | Использование современных наработок кинопедагогики на уроках и во внеурочной деятельности | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Использование современных подходов к социализации, реабилитации, формированию здорового образа жизни лиц с ограниченными возможностями здоровья | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Использование современных технологий воспитания в деятельности вожатых | — | очная | 0 | 0 |
| — | Использование технологии формирования психологической устойчивости личности у обучающихся в процессе профилактики потребления обучающимися ПАВ | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Использование учебно-методического комплекса «Пермская промышленная математика» для профессиональной ориентации обучающихся на уроках математики | — | очная | 0 | 0 |
| — | Использование учебно-методического комплекса «Пермская промышленная физика и математика» для профессиональной ориентации обучающихся на уроках физики | — | очная | 0 | 0 |
| — | Киноклуб как ресурс для социокультурного воспитания детей и молодежи средствами кинематографии | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Кинопедагогика и медиапсихология в процессе формирования ценностных ориентаций в школе | — | очная | 0 | 0 |
| — | Кинопрактика как средство психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих ребенка с ОВЗ | — | очная | 0 | 0 |
| — | Клеточная и молекулярная биология | — | очная | 0 | 0 |
| — | Контроль предметных и метапредметных результатов обучения русскому языку в ОГЭ и ЕГЭ | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Коррекционно-развивающая деятельность воспитателей и узких специалистов с детьми с задержкой психического развития: организация, содержание, технологии | — | очная | 0 | 0 |
| — | Коррекционно-развивающее обучение и воспитание обучающихся с расстройствами аутистического спектра | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Коррекционно-развивающее обучение младших школьников в условиях инклюзивного образования | — | очная | 0 | 0 |
| — | Краеведческо-экскурсионный метод воспитания патриотизма и гражданской идентичности | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с задержкой психического развития | — | очная | 0 | 0 |
| — | Логопедическая работа с детьми младшего школьного возраста с задержкой психического развития | — | очная | 0 | 0 |
| — | Математические методы в искусственном интеллекте | — | очная | 0 | 0 |
| — | Материальная и художественная культура коми-пермяков как один из источников для написания исследовательских работ в школе | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Методика обучения основам искусственного интеллекта в курсе информатики на уровне среднего общего образования | — | очная | 0 | 0 |
| — | Методика преподавания иностранного языка для специальных целей | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Методика русского языка как родного в основной школе | — | очная | 0 | 0 |
| — | Методические аспекты преподавания курса "Вероятность и статистика" в основной школе (углубленный уровень) | — | заочная | 0 | 0 |
| — | Методические аспекты преподавания курса «Вероятность и статистика» в основной школе | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Методическое обеспечение здоровьеформирующей внеучебной деятельности в общеобразовательной организации | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Методы музейной педагогики в учебной и воспитательной работе учителя | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Моделирование процесса психолого-педагогического сопровождения одарённых школьников в условиях образовательной организации | — | очная | 0 | 0 |
| — | Моделирование современного урока иностранного языка в условиях обновленных ФГОС ООО и ФГОС СОО | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Нейробиология 2.0 | — | очная | 0 | 0 |
| — | Нейропсихологический подход в коррекционно-развивающей работе с детьми дошкольного возраста с ОВЗ и группы «риска» | — | очная | 0 | 0 |
| — | Нравственно-эстетическое воспитание школьников на уроках иностранного языка в условиях обновленных ФГОС | — | очная | 0 | 0 |
| — | Обеспечение безопасности обучающихся и персонала в образовательных организациях | — | очная | 0 | 0 |
| — | Образование и сопровождение детей с расстройствами аутистического спектра | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Образовательная физическая культура | — | очная | 0 | 0 |
| — | Образовательный туризм как инструмент профориентационной работы со школьниками | — | очная | 0 | 0 |
| — | Обучение основам искусственного интеллекта и анализу данных в курсе информатики на уровне среднего общего образования | — | очная | 0 | 0 |
| — | Организация дополнительного образования детей с ОВЗ и инвалидностью | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Организация и содержание деятельности учителя-дефектолога по сопровождению обучающихся с ОВЗ в условиях обновленных ФГОС НОО (в том числе с применением дистанциОрганизация и содержание деятельности учителя-дефектолога по сопровождению обучающихся с ОВЗ в условиях обновленных ФГОС НОО (в том числе с применением дистанционного обучения и электронных образовате | — | очная | 0 | 0 |
| — | Организация исследовательской деятельности детей с ОВЗ в начальной школе | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Организация лабораторного практикума по физике с использованием смартфонов | — | очная | 0 | 0 |
| — | Организация летнего отдыха и оздоровления детей и подростков | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Организация образовательного процесса в соответствии с обновленным ФГОС НОО, в т.ч. ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ | — | заочная | 0 | 0 |
| — | Организация оценки качества коррекционно-развивающей работы в начальном общем образовании | — | очная | 0 | 0 |
| — | Организация практических работ на уроках биологии: традиционные подходы и новые технологии | — | очная | 0 | 0 |
| — | Организация психолого-педагогического сопровождения несовершеннолетних иностранных граждан в образовательной организации | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Организация работы с родителями (законными представителями) с опорой на основы семьеведения | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Организация работы с родителями с опорой на основы семьеведения | — | очная | 0 | 0 |
| — | Организация работы с родителями с опорой на основы семьеведения | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Организация работы школьного спортивного клуба | — | очная | 0 | 0 |
| — | Организация родительского просвещения в ОО | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Основная образовательная программа среднего общего образования | — | очная | 0 | 0 |
| — | Основы организации и развития ученического (студенческого) самоуправления в образовательной организации | — | очная | 0 | 0 |
| — | Основы организации и развития ученического (студенческого) самоуправления в образовательной организации | — | заочная | 0 | 0 |
| — | Основы программирования станков с ЧПУ | — | очная | 0 | 0 |
| — | Основы робототехники LegoEducation | — | очная | 0 | 0 |
| — | Основы этнопедагогики в профессиональной деятельности учителя | — | очная | 0 | 0 |
| — | Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями обучающихся в условиях ФГОС ДО и ФОП ДО | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Особенности организации разных видов деятельности детей раннего возраста в условиях реализации ФГОС и ФОП дошкольного образования | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Особенности управления системой воспитания в муниципальных образованиях Пермского края | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Особенности успешной подготовки к ГИА по биологии | — | очная | 0 | 0 |
| — | Особенности формирования технологической грамотности обучающихся на уроках «Технология» в рамках реализации обновленных ФГОС ООО и национального проекта «ОбразоОсобенности формирования технологической грамотности обучающихся на уроках «Технология» в рамках реализации обновленных ФГОС ООО и национального проекта «Образование» | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Осуществление профессионально-педагогической деятельности младшего воспитателя ДОО | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Патриотическое воспитание дошкольников в условиях обновленных ФГОС ДО и ФОП ДО | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Патриотическое и гражданское воспитание школьников на уроках иностранного языка в условиях обновленных ФГОС | — | очная | 0 | 0 |
| — | Педагог-дефектолог (олигофренопедагог) | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Педагог-дефектолог (сурдопедагог) | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Педагог-психолог | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Педагогическая поддержка субъектности, инициативы и самостоятельности детей раннего возраста в разных видах деятельности в соответствии с требованиями ФОП ДО | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Первые шаги в мире дронов: от хобби до профессии | — | очная | 0 | 0 |
| — | Перевод и переводоведение | — | очная | 0 | 0 |
| — | Пищевая микробиология | — | очная | 0 | 0 |
| — | Практика восстановительного подхода в предупреждении и разрешении конфликтов в образовательной организации | — | очная | 0 | 0 |
| — | Предметная область «Труд (технология)». Модуль «Робототехника» | — | очная | 0 | 0 |
| — | Предметно-языковое интегрированное обучения иностранным языкам в условиях обновленных ФГОС | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Преподавание физической культуры в соответствии с требованиями обновлённых ФГОС | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Применения средств альтернативной и дополнительной коммуникации в практике работы с детьми с ОВЗ | — | очная | 0 | 0 |
| — | Программирование микроконтроллеров Arduino | — | очная | 0 | 0 |
| — | Проектирование дидактических материалов для уроков труда (технологии) с применением технологий искусственного интеллекта | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Проектирование здоровьеформирующего пространства в общеобразовательном учреждении | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Проектирование и организация здоровьеформирующего пространства в образовательном учреждении | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Проектирование и организация здоровьеформирующего пространства в общеобразовательном учреждении | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Проектирование профилактической работы в образовательной организации по проблеме ВИЧ-инфекции и зависимостей у подростков | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Проектирование профилактической работы по проблеме ВИЧ-инфекции и зависимостей у подростков в образовательной организации | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Проектирование работы в образовательной организации по профилактике зависимостей и заболеваний, представляющих опасность для окружающих | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Проектная школа детских и молодежных научно-технологических инициатив как универсальный инструмент профессиональной ориентации обучающихся | — | очная | 0 | 0 |
| — | Профессиональная деятельность тьютора по сопровождению обучающихся с ОВЗ | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Профессиональная перезагрузка методиста | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Профессиональное выгорание педагогов дошкольных образовательных организаций, работающих с детьми с ОВЗ в условиях инклюзивного обучения | — | очная | 0 | 0 |
| — | Профессиональное выгорание педагогов образовательных организаций, работающих с детьми с ОВЗ в условиях инклюзивного обучения | — | очная | 0 | 0 |
| — | Профилактика профессионального выгорания педагогов и специалистов, работающих с детьми с ОВЗ и их родителями | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Профилактика профессионального выгорания педагогов, работающих с детьми с ОВЗ, детьми-инвалидами и их семьями | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Профилактика суицидального поведения детей и подростков | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Профилактика суицидального поведения школьников | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Психологическая компетентность педагога как фактор создания психологически безопасной среды ОУ | — | очная | 0 | 0 |
| — | Психологические аспекты синдрома эмоционального выгорания, стратегии его профилактики, пути осознанности и восстановления | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Психологические основы подготовки и проведения «Разговоров о важном» | — | очная | 0 | 0 |
| — | Психологическое сопровождение профилактики агрессии, буллинга и аутоагрессии в образовательной среде | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Психология развития педагогического коллектива | — | очная | 0 | 0 |
| — | Психолого-педагогическая поддержка обучающихся - воспитанников Центров помощи детям, оставшимся без попечения родителей, в условиях образовательных организаций | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Психолого-педагогическая поддержка обучающихся - воспитанников центров помощи детям, оставшимся без попечения родителей, в условиях образовательных организаций | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в ДОО в условиях реализации ФГОС ДО в вопросах преемственности ФАОП ДО и ФАОПсихолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в ДОО в условиях реализации ФГОС ДО в вопросах преемственности ФАОП ДО и ФАОП НОО | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Психолого-педагогическое сопровождение замещающих семей в деятельности социально- психологических служб образовательных организаций | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Психолого-педагогическое сопровождение ребенка с ОВЗ, инвалидностью и его семьи в соответствии с ФАООП ДО | — | очная | 0 | 0 |
| — | Психолого-педагогическое сопровождение ребенка с ОВЗ, инвалидностью и его семьи в соответствии с ФАООП НОО | — | очная | 0 | 0 |
| — | Работа с новыми комплектами оборудования для выполнения экспериментального задания КИМ ОГЭ (физика) | — | очная | 0 | 0 |
| — | Работа с одаренными детьми в сфере художественного (музыкального) образования | — | очная | 0 | 0 |
| — | Развитие познавательных и творческих способностей детей дошкольного возраста | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Расширение возможностей профориентационной работы в воспитании детей и подростков в рамках профориентационного минимума | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Реализация принципа преемственности в духовно-нравственном воспитании детей дошкольного и младшего школьного возраста | — | очная | 0 | 0 |
| — | Реализация требований обновленного ФГОС ООО по предмету «Алгебра» в 7-9 классах | — | очная | 0 | 0 |
| — | Реализация требований обновленного ФГОС СОО по предмету «Алгебра и начала математического анализа» | — | очная | 0 | 0 |
| — | Реализация требований обновленного ФГОС СОО по предмету «Алгебра и начала математического анализа» | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Реальная и виртуальная школьная математика | — | очная | 0 | 0 |
| — | Региональные особенности реализации программы развития социальной активности обучающихся начальных классов «Орлята России» | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Региональный компонент к учебному курсу «Основы духовно-нравственной культуры народов России» (по материалам языка и культуры коми-пермяков) | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Решение физических задач из части 2 ЕГЭ по физике | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Руководитель медиацентра образовательной организации | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Руководитель школьного медиацентра | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Руководитель школьного театра (правовые нормы и творческие стратегии при создании театральной студии) | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции учителя иностранного языка в соответствии ФГОС ООО и ФГОС СОО | — | очная | 0 | 0 |
| — | Совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции учителя иностранного языка в условиях требований обновленных ФГОС ООО | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Современное образование родителей (законных представителей) обучающихся с ОВЗ: организация, содержание, технологии образования взрослых | — | очная | 0 | 0 |
| — | Современные методики и технологии преподавания МХК и искусства в общеобразовательной школе в условиях реализации ФГОС | — | очная | 0 | 0 |
| — | Современные методики и технологии преподавания МХК и искусства в общеобразовательной школе в условиях реализации ФГОС | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Современные модели организации досуга и отдыха детей и подростков в каникулярный период | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Современные подходы к выявлению и оказанию помощи детям и подросткам с суицидальным риском | — | очная | 0 | 0 |
| — | Современные подходы к оцениванию результатов обучения в предметной области «Иностранный язык» в условиях обновленных ФГОС ООО и ФГОС СОО | — | очная | 0 | 0 |
| — | Современные подходы к содержанию и организации воспитательно-образовательного процесса в условиях введения ФОП ДО | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Современные психолого-педагогические технологии в организации образовательного и воспитательного процесса в организациях профессионального образования | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Современные технологии наставничества в формировании профессиональных компетенций педагогов дошкольного инклюзивного образования | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Современные технологии наставничества в формировании профессиональных компетенций педагогов инклюзивного образования | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Современные технологии наставничества в формировании профессиональных компетенций педагогов инклюзивного общего образования | — | очная | 0 | 0 |
| — | Современные технологии обучения и воспитания для проектирования и реализации учебного занятия в соответствии с ФГОС общего образования (химия) | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Современные технологии обучения и воспитания для проектирования и реализации учебного занятия в соответствии с обновленным ФГОС среднего общего образования (биоСовременные технологии обучения и воспитания для проектирования и реализации учебного занятия в соответствии с обновленным ФГОС среднего общего образования (биология) | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Современные технологии обучения и воспитания для проектирования и реализации учебного занятия в соответствии с обновленным ФГОС среднего общего образования (истСовременные технологии обучения и воспитания для проектирования и реализации учебного занятия в соответствии с обновленным ФГОС среднего общего образования (история) | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Современные технологии обучения и воспитания для проектирования и реализации учебного занятия в соответствии с обновленным ФГОС среднего общего образования (литСовременные технологии обучения и воспитания для проектирования и реализации учебного занятия в соответствии с обновленным ФГОС среднего общего образования (литература) | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Современные технологии обучения и воспитания для проектирования и реализации учебного занятия в соответствии с обновленным ФГОС среднего общего образования (матСовременные технологии обучения и воспитания для проектирования и реализации учебного занятия в соответствии с обновленным ФГОС среднего общего образования (математика) | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Современные технологии обучения и воспитания для проектирования и реализации учебного занятия в соответствии с обновленным ФГОС среднего общего образования (общСовременные технологии обучения и воспитания для проектирования и реализации учебного занятия в соответствии с обновленным ФГОС среднего общего образования (обществознание) | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Современные технологии обучения и воспитания для проектирования и реализации учебного занятия в соответствии с обновленным ФГОС среднего общего образования (русСовременные технологии обучения и воспитания для проектирования и реализации учебного занятия в соответствии с обновленным ФГОС среднего общего образования (русский язык) | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Современные технологии обучения и воспитания для проектирования и реализации учебного занятия в соответствии с обновленным ФГОС среднего общего образования (физСовременные технологии обучения и воспитания для проектирования и реализации учебного занятия в соответствии с обновленным ФГОС среднего общего образования (физика) | — | очная | 0 | 0 |
| — | Современные технологии обучения и воспитания для проектирования и реализации учебного занятия в соответствии с обновленным ФГОС среднего общего образования (химСовременные технологии обучения и воспитания для проектирования и реализации учебного занятия в соответствии с обновленным ФГОС среднего общего образования (химия) | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Создание и использование возможностей школьного музея (музея образовательной организации) в воспитании детей и подростков | — | очная | 0 | 0 |
| — | Создание и использование возможностей школьного театра (театра образовательной организации) в воспитании детей и подростков | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Создание современной и безопасной цифровой образовательной среды, способствующей развитию ресурсов личности человека и гражданина в профилактике потребления обуСоздание современной и безопасной цифровой образовательной среды, способствующей развитию ресурсов личности человека и гражданина в профилактике потребления обучающимися ПАВ | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Сопровождение ребенка с ограниченными возможностями здоровья с использованием дистанционного обучения и электронных образовательных технологий | — | очная | 0 | 0 |
| — | Социально-педагогическая профилактика аддиктивного поведения и социальная реабилитация детей и подростков группы риска | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Социальное партнерство образовательной организации и семьи как условие профилактики детского и семейного неблагополучия | — | очная | 0 | 0 |
| — | Социальное проектирование в сфере образовательного туризма: от идеи до гранта | — | очная | 0 | 0 |
| — | Сурдопедагогика. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание обучающихся с нарушениями слуха | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Театр-вербатим (документальный театр) как инструмент исторического просвещения школьников | — | очная | 0 | 0 |
| — | Текст как средство обучения и предмет изучения на уроках русского языка и литературы | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Теоретические и методические аспекты организации образовательного туризма | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Теоретические и методические аспекты преподавания курса "Вероятность и статистика" в средней школе (базовый и углубленный уровни) | — | заочная | 0 | 0 |
| — | Теория и практика обучения основам финансовой грамотности в условиях обновленных ФГОС | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Технологии внедрения регионального компонента в процесс профессиональной ориентации школьников посредством использования программы внеурочного курса «Россия – мТехнологии внедрения регионального компонента в процесс профессиональной ориентации школьников посредством использования программы внеурочного курса «Россия – мои горизонты. Пермский край» | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Технологии образования и психолого-педагогического сопровождения детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи в соответствии с ФАООП ДО | — | очная | 0 | 0 |
| — | Технологии образования и психолого-педагогического сопровождения детей младшего школьного возраста с тяжелыми нарушениями речи в соответствии и с ФАООП | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Технологии работы с одаренными и слабоуспевающими детьми в школе | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Технологии формирования мотивации к ведению здорового образа жизни | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Технологии формирования психологической устойчивости личности у обучающихся как направление профилактики потребления обучающимися ПАВ | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Технологии формирования психолого-педагогической культуры родителей и повышения родительской компетентности в профилактике потребления обучающимися ПАВ | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Тимбилдинг в образовании | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Трудные вопросы русского языка в КИМ ВПР, ОГЭ и ЕГЭ | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Трудные вопросы русского языка в контрольно-измерительных материалах ОГЭ и ЕГЭ и пути их решения | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Управление конфликтологическими рисками в образовании (от диагностики к проектированию программ) | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Управление образовательным процессом в общеобразовательных учреждениях на основе комплексного контроля за формированием здоровья обучающихся | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Управление организацией и деятельностью психолого-педагогических классов | — | очная | 0 | 0 |
| — | Управление процессом создания и развития инклюзивной среды для детей с ОВЗ в условиях реализации обновленных ФГОС ДО, НОО, ООО, СОО | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Управление системой воспитания в общеобразовательной организации | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Урок биологии. 6 класс | — | очная | 0 | 0 |
| — | Урок технологии. 7 класс | — | очная | 0 | 0 |
| — | Учитель английского языка основного и среднего общего образования | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Учитель основ безопасности и защиты Родины | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Учитель черчения | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Учитель-дефектолог. Работа с детьми раннего и дошкольного возраста, имеющими нарушения развития или риск их возникновения | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Физика звука | — | очная | 0 | 0 |
| — | Формирование активной позиции родителей (законных представителей) детей дошкольного возраста с ОВЗ в процессе психолого-педагогического сопровождения | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Формирование базовой ИКТ-компетенции учителя-предметника | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Формирование здорового образа жизни и профилактики потребления ПАВ в условиях современной трансформации системы образования | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Формирование конфликтологической компетентности учителя | — | очная | 0 | 0 |
| — | Формирование культуры заботы о себе как фактора преодоления профессионального выгорания | — | очная | 0 | 0 |
| — | Формирование основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста | — | очная | 0 | 0 |
| — | Формирование основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста в ДОО | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Формирование основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста в процессе проектирования | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Формирование основ гражданской идентичности детей дошкольного возраста | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Формирование основ духовно-нравственных ценностей детей дошкольного возраста | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Формирование патриотических ценностей обучающихся через использование краеведческого компонента в образовательном процессе | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Формирование уклада школьной жизни как содержательной основы для создания воспитательной среды школы | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Формирование читательской грамотности дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС ДО | — | заочная | 0 | 0 |
| — | Формирование эмоционального интеллекта обучающихся основной школы как одной из требований к результатам образования согласно ФГОС | — | очно-заочная | 0 | 0 |
| — | Экобиология и нейробиология | — | очная | 0 | 0 |
| — | Экскурсоведение (для школьных краеведческих занятий и музеев) | — | очная | 0 | 0 |
| — | Экспериментальная физика | — | очная | 0 | 0 |
| — | Эффективные техники и технологии формирования читательской деятельности детей с ОВЗ и инвалидностью | — | очная | 0 | 0 |
Общий порядок – приказ Минобрнауки России № 607 от 12.07.2021. Перевод возможен после первой промежуточной аттестации; на бюджет – при наличии вакантных бюджетных мест. Подробно: перевод в другой вуз и восстановление после отчисления.
По данным вуза – 492 места на бюджете и 1626 мест по договору, свободные места есть на 15 направлений (бакалавриат, магистратура, аспирантура, среднее профессиональное образование, другие программы). Таблица выше – по каждому направлению, курсу и форме обучения.
Да, если вуз показывает вакантные бюджетные места на вашем направлении и курсе. По Порядку перевода (приказ Минобрнауки № 607) на бюджет берут при наличии вакантных бюджетных мест; если желающих больше, чем мест, вуз проводит конкурсный отбор по результатам аттестации. Если бюджетных мест нет, остаётся перевод на платное место, а затем – переход с платного на бесплатное по правилам вуза.
Заявление и справку о периоде обучения принимает учебное управление или деканат принимающего факультета в Пермь; телефон вуза: 8(342)215-18-54, почта: priem@pspu.ru. Сроки и форму заявления вуз описывает в своём порядке перевода – ссылка на сайт вуза ниже на странице.
Из обязательного раздела «Вакантные места для приёма (перевода) обучающихся» на официальном сайте ПГГПУ (требование приказа Рособрнадзора № 831). Мы перечитываем раздел примерно раз в месяц, последняя проверка – 18 октября 2026. Цифры у вуза могут поменяться раньше, чем у нас.
Источник – раздел «Вакантные места для приёма (перевода) обучающихся» официального сайта ПГГПУ; наша проверка – 18 октября 2026. Вуз обновляет раздел сам; перед подачей заявления уточните число мест в учебном управлении. «—» – в источнике прочерк или нет такой колонки.
Возможно, ответ на ваш вопрос уже есть в разделе Вопросы и ответы о приёме.
Спасибо! Сообщение улетело — мы обязательно его прочитаем.