Психолого-педагогическое образование

в ЮФУ · Ростов-на-Дону

Заказчики целевого — приём 2026

Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение Города Ростова-На-Дону "Школа № 93 Имени Героя Советского Союза Фоменко Н.м." · 1 мест

Год	БюджетПроходной балл на бюджетные места — сумма баллов последнего зачисленного в этом году.	ПлатноеПроходной балл на платные места в этом году.	Мест БЧисло бюджетных мест в этом году.	Мест ПЧисло платных мест в этом году.	Цена/год
2026	208	162	40	20	165 000 ₽
2025	212	192	20	10	136 000 ₽
2018	169	—	23	27	—

Программа «Психолого-педагогическое образование» в ЮФУ готовит специалистов, способных работать на стыке психологии и педагогики: студенты осваивают диагностику развития детей и подростков, методики коррекционного обучения, а также технологии проектирования образовательной среды. Акцент сделан на практическую работу в школах и центрах Ростовской области — вуз интегрирует в программу стажировки на базе собственных психологических лабораторий и ресурсных центров. В отличие от чисто педагогических профилей, здесь усилен блок возрастной психологии и нейропсихологии, что позволяет выпускникам работать с особыми образовательными потребностями учащихся. ЮФУ — головной образовательный центр Юга России с мощной научной школой в области психологии и педагогики. Программа подойдёт тем, кто хочет не просто учить, а понимать внутренние механизмы развития ребёнка: будущих школьных психологов, тьюторов, специалистов по инклюзии. После выпуска можно работать педагогом-психологом в школах, детских садах или центрах дополнительного образования, а также продолжить обучение в магистратуре ЮФУ по смежным направлениям (клиническая психология, управление в образовании). Спрос на таких специалистов в регионе стабильно высокий — вуз активно сотрудничает с департаментом образования Ростовской области.

Направление «Психолого-педагогическое образование» (ФГОС 44.03.02) готовит специалистов, способных сочетать психологические и педагогические знания для работы с детьми, подростками и взрослыми в образовательной среде. Студенты изучают возрастную и педагогическую психологию, методы диагностики и коррекции развития, а также основы проектирования образовательных программ. Особое внимание уделяется формированию навыков психологического сопровождения учебного процесса и консультирования. Ключевые дисциплины: возрастная психология, педагогическая психология, психология развития, методы психолого-педагогической диагностики, коррекционная педагогика, психология общения, основы социальной педагогики, методика преподавания психологии. Студенты осваивают проведение психодиагностических методик, разработку развивающих и коррекционных программ, а также техники консультирования и тренинговой работы. Выпускник получает компетенции в области психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, умение выявлять и корректировать трудности в обучении и развитии, навыки проектирования безопасной и развивающей образовательной среды. Он владеет методами профилактики девиантного поведения, способен организовывать инклюзивное образование и консультировать родителей и педагогов. Направление востребовано в системе образования (школы, детские сады, центры развития), социальной сфере (центры психолого-педагогической помощи, реабилитационные учреждения), а также в частной практике. Особенность — междисциплинарный подход, сочетающий психологию и педагогику, что позволяет работать как с нормальным, так и с особым развитием детей. Интересно для тех, кто хочет помогать детям и подросткам в обучении и личностном становлении.

Выпускники могут работать педагогом-психологом в школах, детских садах, центрах дополнительного образования; психологом в социальных службах, реабилитационных центрах, детских домах; тьютором в инклюзивных школах; методистом по психолого-педагогической работе; консультантом по вопросам детского развития. Также возможна карьера в частной практике (психологическое консультирование), в HR-сфере (адаптация и обучение персонала) или в научно-исследовательских институтах. На рынке труда специалисты востребованы в связи с ростом внимания к психологическому здоровью и инклюзивному образованию.