Теория и методика обучения и воспитания (математика) · Теория и методика обучения и воспитания (химия)

в СмолГУ · Смоленск

Год	БюджетПроходной балл на бюджетные места — сумма баллов последнего зачисленного в этом году.	ПлатноеПроходной балл на платные места в этом году.	Мест БЧисло бюджетных мест в этом году.	Мест ПЧисло платных мест в этом году.	Цена/год
2026 ориентир.	—	—	0	2	185 100 ₽

Профили посвящены теории и методике обучения математике либо химии. Аспиранты исследуют содержание школьного и вузовского курса, формирование предметных понятий, решение задач, учебный эксперимент, цифровые средства и оценивание результатов. Диссертация может быть посвящена отдельной методике, трудной теме курса, подготовке учителя или развитию исследовательских умений учащихся. Осваиваются педагогический эксперимент, диагностические задания, наблюдение, статистическая обработка и проектирование учебных материалов. В СмолГУ такая подготовка опирается на педагогические традиции классического университета и сочетание предметных кафедр с науками об образовании. Исследователю требуется одновременно владеть математикой или химией и понимать, как учащиеся усваивают предмет. Региональная образовательная среда даёт материал для апробации методик и анализа практики, а научная часть требует корректно сравнивать результаты и описывать условия эксперимента. Программа подойдёт учителям, преподавателям и методистам с сильной предметной подготовкой. Степень кандидата педагогических наук позволяет строить карьеру в вузе, вести исследования по предметному образованию, участвовать в создании учебников, заданий и программ повышения квалификации. Выпускник получает инструменты для доказательной оценки методик и может обосновывать, при каких условиях конкретный способ обучения действительно улучшает результат.

Направление «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)» (ФГОС 5.8.2) относится к аспирантуре и готовит исследователей и преподавателей высшей школы, способных разрабатывать и совершенствовать педагогические теории, методики обучения и воспитания в различных образовательных контекстах. Студенты углублённо изучают закономерности образовательного процесса, принципы проектирования учебных программ, методы оценки эффективности обучения, а также современные педагогические технологии, включая цифровые. Особое внимание уделяется научно-исследовательской работе: аспиранты проводят эксперименты, анализируют образовательную практику, разрабатывают инновационные методики для разных уровней образования — от дошкольного до высшего. Ключевые дисциплины включают «Методологию педагогического исследования», «Современные теории обучения», «Педагогическую психологию», «Методику преподавания в высшей школе», «Управление образовательными системами», «Цифровые технологии в образовании», а также дисциплины по выбранной области (например, методика обучения математике, физике, иностранным языкам и т.д.). Студенты изучают методы количественного и качественного анализа образовательных данных, осваивают проектирование и валидацию педагогических тестов, учатся разрабатывать авторские методики и учебные пособия. Выпускник получает компетенции в области проведения фундаментальных и прикладных педагогических исследований, анализа и прогнозирования образовательных процессов, разработки и апробации инновационных методик обучения и воспитания. Он способен проектировать образовательные программы, оценивать их качество, внедрять результаты исследований в практику, а также преподавать в высших учебных заведениях. Выпускник владеет навыками научной аргументации, публичного представления результатов, руководства исследовательскими группами. Направление востребовано в академической среде, научно-исследовательских институтах, центрах оценки качества образования, методических отделах школ и вузов. Особенность — междисциплинарный подход, сочетающий педагогику, психологию, социологию и информационные технологии. Это позволяет выпускникам адаптироваться к быстро меняющимся требованиям образования, включая развитие онлайн-обучения и персонализированных траекторий.

Выпускники могут работать преподавателями-исследователями в вузах, научными сотрудниками в педагогических НИИ (например, РАО), методистами в образовательных центрах, экспертами по оценке качества образования в государственных структурах (Рособрнадзор, региональные департаменты), разработчиками образовательных программ в EdTech-компаниях. Также возможны должности: заведующий кафедрой, руководитель методического объединения, научный руководитель магистерских и аспирантских работ. Востребованность высокая в связи с модернизацией образования, внедрением новых стандартов и цифровизацией. Перспективы — карьерный рост от ассистента до профессора, участие в международных проектах, публикация статей в ведущих журналах.