Психолого-педагогическое образование

в РГГУ · Москва

Год	БюджетПроходной балл на бюджетные места — сумма баллов последнего зачисленного в этом году.	ПлатноеПроходной балл на платные места в этом году.	Мест БЧисло бюджетных мест в этом году.	Мест ПЧисло платных мест в этом году.	Цена/год
2026	89	—	10	15	370 000 ₽
2025	—	—	26	180	340 000 ₽
2018	231	—	13	7	—

Магистерская программа «Психолого-педагогическое образование» в РГГУ готовит специалистов, способных проектировать и реализовывать психолого-педагогические практики в образовательной, социальной и информационной среде. Акцент сделан на интеграцию классической психологии с методами работы с информацией и документацией — наследие университетской школы. Студенты осваивают диагностику и коррекцию развития личности, технологии сопровождения образовательного процесса, а также методы анализа и структурирования данных, что отличает программу от чисто педагогических магистратур. РГГУ силён именно гуманитарным и информационно-аналитическим профилем: здесь программа опирается на многолетний опыт подготовки архивоведов и документоведов, что даёт выпускникам навыки работы с цифровыми следами, базами данных и психологической документацией. Программа подойдёт тем, кто хочет работать на стыке психологии, педагогики и управления информацией — например, в образовательных центрах, HR-отделах или IT-компаниях, создающих цифровые образовательные продукты. Выпускники могут стать психологами-педагогами, специалистами по сопровождению проектов в сфере EdTech, а также методистами, владеющими инструментами анализа данных об обучении.

Направление 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование» (магистратура) готовит специалистов, способных интегрировать психологические и педагогические знания для решения образовательных задач. Программа ориентирована на формирование компетенций в области психолого-педагогического сопровождения, проектирования образовательной среды, диагностики и коррекции развития личности. Студенты учатся анализировать психологические механизмы обучения, разрабатывать и внедрять инновационные методики, работать с различными категориями обучающихся. Ключевые дисциплины: «Психология развития и возрастная психология», «Педагогическая психология», «Методология и методы психолого-педагогического исследования», «Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса», «Проектирование образовательных программ», «Коррекционная педагогика и инклюзивное образование». Студенты изучают закономерности психического развития, методы диагностики познавательных процессов и эмоционально-волевой сферы, технологии психолого-педагогической поддержки, а также осваивают навыки консультирования и тренинговой работы. Выпускник получает знания в области возрастной и педагогической психологии, теории и методики воспитания и обучения, психологии общения. Он умеет проводить психолого-педагогическую диагностику, разрабатывать индивидуальные образовательные маршруты, реализовывать программы коррекции и развития, организовывать взаимодействие с семьей и специалистами. Ключевые компетенции: способность к рефлексии, эмпатии, коммуникации, проектированию и анализу образовательной среды. Направление интересно своей практической направленностью: выпускники востребованы в системе образования (школы, детские сады, колледжи, вузы), в социальных службах, центрах психолого-педагогической помощи, реабилитационных учреждениях. Особенность — междисциплинарный подход, позволяющий работать как с нормально развивающимися детьми, так и с детьми с ОВЗ, а также со взрослыми в контексте образования и саморазвития.

Выпускники могут работать педагогом-психологом, психологом в образовании, тьютором, педагогом дополнительного образования, методистом, специалистом по инклюзивному образованию, социальным педагогом. Возможные места работы: школы, гимназии, лицеи, дошкольные учреждения, центры психолого-педагогической поддержки, реабилитационные центры, вузы, колледжи, организации дополнительного образования. Востребованность высокая: потребность в психолого-педагогическом сопровождении растет в связи с внедрением инклюзивного образования, повышением требований к качеству образовательной среды и развитием системы психологической помощи.