Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)

в ПГНИУ · Пермь

Год	БюджетПроходной балл на бюджетные места — сумма баллов последнего зачисленного в этом году.	ПлатноеПроходной балл на платные места в этом году.	Мест БЧисло бюджетных мест в этом году.	Мест ПЧисло платных мест в этом году.	Цена/год
2026 ориентир.	—	—	3	1	221 000 ₽

Аспиранты разрабатывают и проверяют способы обучения и воспитания в конкретной предметной области или на определённом уровне образования. Диссертация может касаться содержания курса, учебных заданий, цифровых средств, формирования отдельных умений, оценивания результатов или подготовки педагогов. Исследователь изучает действующую практику, проектирует методику, проводит педагогический эксперимент, использует наблюдение, тестирование, интервью и статистический анализ, а затем определяет условия и границы применимости результата. В ПГНИУ методические исследования опираются на предметные знания классического университета и педагогическую теорию. Это позволяет рассматривать обучение не изолированно, а вместе с логикой соответствующей науки, психологией освоения материала и задачами образования. Подготовка аспиранта включает анализ программ и учебных материалов, работу с преподавателями и обучающимися, обоснование показателей эффективности и обсуждение результатов в профессиональной среде. Программа подойдёт учителям, преподавателям вузов и колледжей, методистам и разработчикам образовательных продуктов, которые готовы превратить практическую проблему в проверяемое исследование. Особенно полезен собственный опыт обучения конкретной дисциплине, но его необходимо соединить с теорией и корректным сбором данных. Степень кандидата педагогических наук помогает развиваться в преподавании и науке, руководить методической работой, создавать и оценивать программы, учебные материалы и технологии обучения.

Направление «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)» (ФГОС 5.8.2) относится к аспирантуре и готовит исследователей и преподавателей высшей школы, способных разрабатывать и совершенствовать педагогические теории, методики обучения и воспитания в различных образовательных контекстах. Студенты углублённо изучают закономерности образовательного процесса, принципы проектирования учебных программ, методы оценки эффективности обучения, а также современные педагогические технологии, включая цифровые. Особое внимание уделяется научно-исследовательской работе: аспиранты проводят эксперименты, анализируют образовательную практику, разрабатывают инновационные методики для разных уровней образования — от дошкольного до высшего. Ключевые дисциплины включают «Методологию педагогического исследования», «Современные теории обучения», «Педагогическую психологию», «Методику преподавания в высшей школе», «Управление образовательными системами», «Цифровые технологии в образовании», а также дисциплины по выбранной области (например, методика обучения математике, физике, иностранным языкам и т.д.). Студенты изучают методы количественного и качественного анализа образовательных данных, осваивают проектирование и валидацию педагогических тестов, учатся разрабатывать авторские методики и учебные пособия. Выпускник получает компетенции в области проведения фундаментальных и прикладных педагогических исследований, анализа и прогнозирования образовательных процессов, разработки и апробации инновационных методик обучения и воспитания. Он способен проектировать образовательные программы, оценивать их качество, внедрять результаты исследований в практику, а также преподавать в высших учебных заведениях. Выпускник владеет навыками научной аргументации, публичного представления результатов, руководства исследовательскими группами. Направление востребовано в академической среде, научно-исследовательских институтах, центрах оценки качества образования, методических отделах школ и вузов. Особенность — междисциплинарный подход, сочетающий педагогику, психологию, социологию и информационные технологии. Это позволяет выпускникам адаптироваться к быстро меняющимся требованиям образования, включая развитие онлайн-обучения и персонализированных траекторий.

Выпускники могут работать преподавателями-исследователями в вузах, научными сотрудниками в педагогических НИИ (например, РАО), методистами в образовательных центрах, экспертами по оценке качества образования в государственных структурах (Рособрнадзор, региональные департаменты), разработчиками образовательных программ в EdTech-компаниях. Также возможны должности: заведующий кафедрой, руководитель методического объединения, научный руководитель магистерских и аспирантских работ. Востребованность высокая в связи с модернизацией образования, внедрением новых стандартов и цифровизацией. Перспективы — карьерный рост от ассистента до профессора, участие в международных проектах, публикация статей в ведущих журналах.