Инновационный менеджмент в дошкольном образовании

в ОГУ имени И.С. Тургенева · Орел

Год	БюджетПроходной балл на бюджетные места — сумма баллов последнего зачисленного в этом году.	ПлатноеПроходной балл на платные места в этом году.	Мест БЧисло бюджетных мест в этом году.	Мест ПЧисло платных мест в этом году.	Цена/год
2026 ориентир.	—	—	6	30	42 730 ₽

Магистерская программа «Инновационный менеджмент в дошкольном образовании» в ОГУ имени И.С. Тургенева готовит управленцев нового типа для системы дошкольного образования. Студенты изучают не только педагогическую психологию и методики работы с детьми, но и осваивают инструменты проектного менеджмента, экономики образования и внедрения инноваций в работу детских садов и развивающих центров. Акцент сделан на умении разрабатывать и запускать новые образовательные продукты, управлять изменениями в учреждении и выстраивать эффективные бизнес-процессы в некоммерческой сфере. Вуз, как крупнейший классический университет региона, обладает мощной инженерной и естественнонаучной базой, что позволяет программе сочетать педагогику с аналитикой и цифровыми технологиями. Для поступления учитываются результаты ЕГЭ по математике, информатике, физике и русскому языку, что подчеркивает управленческо-технический уклон программы. Конкурсная ситуация по бюджету на 2025 год пока не объявлена. Программа идеально подойдет действующим воспитателям, методистам и заведующим, желающим перейти на управленческий уровень, а также выпускникам бакалавриата с техническим или педагогическим бэкграундом. Выпускники смогут работать руководителями частных и государственных детских садов, образовательных центров, методистами инновационных проектов в сфере дошкольного образования или экспертами по цифровизации детских учреждений.

Направление 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование» (магистратура) готовит специалистов, способных интегрировать психологические и педагогические знания для решения образовательных задач. Программа ориентирована на формирование компетенций в области психолого-педагогического сопровождения, проектирования образовательной среды, диагностики и коррекции развития личности. Студенты учатся анализировать психологические механизмы обучения, разрабатывать и внедрять инновационные методики, работать с различными категориями обучающихся. Ключевые дисциплины: «Психология развития и возрастная психология», «Педагогическая психология», «Методология и методы психолого-педагогического исследования», «Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса», «Проектирование образовательных программ», «Коррекционная педагогика и инклюзивное образование». Студенты изучают закономерности психического развития, методы диагностики познавательных процессов и эмоционально-волевой сферы, технологии психолого-педагогической поддержки, а также осваивают навыки консультирования и тренинговой работы. Выпускник получает знания в области возрастной и педагогической психологии, теории и методики воспитания и обучения, психологии общения. Он умеет проводить психолого-педагогическую диагностику, разрабатывать индивидуальные образовательные маршруты, реализовывать программы коррекции и развития, организовывать взаимодействие с семьей и специалистами. Ключевые компетенции: способность к рефлексии, эмпатии, коммуникации, проектированию и анализу образовательной среды. Направление интересно своей практической направленностью: выпускники востребованы в системе образования (школы, детские сады, колледжи, вузы), в социальных службах, центрах психолого-педагогической помощи, реабилитационных учреждениях. Особенность — междисциплинарный подход, позволяющий работать как с нормально развивающимися детьми, так и с детьми с ОВЗ, а также со взрослыми в контексте образования и саморазвития.

Выпускники могут работать педагогом-психологом, психологом в образовании, тьютором, педагогом дополнительного образования, методистом, специалистом по инклюзивному образованию, социальным педагогом. Возможные места работы: школы, гимназии, лицеи, дошкольные учреждения, центры психолого-педагогической поддержки, реабилитационные центры, вузы, колледжи, организации дополнительного образования. Востребованность высокая: потребность в психолого-педагогическом сопровождении растет в связи с внедрением инклюзивного образования, повышением требований к качеству образовательной среды и развитием системы психологической помощи.