Развитие личностного потенциала в образовании: персонализация и цифровизация

в КГУ · Курск

Год	БюджетПроходной балл на бюджетные места — сумма баллов последнего зачисленного в этом году.	ПлатноеПроходной балл на платные места в этом году.	Мест БЧисло бюджетных мест в этом году.	Мест ПЧисло платных мест в этом году.	Цена/год
2026	86	—	10	15	140 687 ₽

Магистерская программа «Развитие личностного потенциала в образовании: персонализация и цифровизация» в КГУ готовит специалистов, способных проектировать образовательные среды, где технологии работают на раскрытие индивидуальности каждого ученика. Студенты осваивают инструменты психолого-педагогической диагностики для построения персонализированных траекторий обучения, а также методы внедрения цифровых платформ и сервисов (от LMS до аналитики образовательных данных). Акцент сделан на синтезе классической педагогической психологии с современными IT-решениями — от разработки адаптивных учебных модулей до оценки эффективности цифровых инструментов с точки зрения развития soft skills и личностных компетенций. Курский государственный университет, основанный в 1934 году как сильнейший педагогический центр Черноземья, сегодня сохраняет лидерство в психолого-педагогическом образовании региона. Вуз располагает собственной цифровой инфраструктурой для практикумов и доступом к базам образовательных данных, что позволяет отрабатывать навыки персонализации на реальных кейсах. Эта магистратура подойдёт действующим педагогам, психологам и методистам, которые хотят перейти от традиционного фронтального обучения к работе с индивидуальными образовательными маршрутами. Выпускники востребованы как тьюторы, разработчики образовательного контента в EdTech-компаниях, методисты цифровых школ и проектировщики программ дополнительного образования. Степень магистра по профилю «Психолого-педагогическое образование» также даёт право на преподавание в вузах и руководство психологическими службами в образовательных организациях.

Направление 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование» (магистратура) готовит специалистов, способных интегрировать психологические и педагогические знания для решения образовательных задач. Программа ориентирована на формирование компетенций в области психолого-педагогического сопровождения, проектирования образовательной среды, диагностики и коррекции развития личности. Студенты учатся анализировать психологические механизмы обучения, разрабатывать и внедрять инновационные методики, работать с различными категориями обучающихся. Ключевые дисциплины: «Психология развития и возрастная психология», «Педагогическая психология», «Методология и методы психолого-педагогического исследования», «Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса», «Проектирование образовательных программ», «Коррекционная педагогика и инклюзивное образование». Студенты изучают закономерности психического развития, методы диагностики познавательных процессов и эмоционально-волевой сферы, технологии психолого-педагогической поддержки, а также осваивают навыки консультирования и тренинговой работы. Выпускник получает знания в области возрастной и педагогической психологии, теории и методики воспитания и обучения, психологии общения. Он умеет проводить психолого-педагогическую диагностику, разрабатывать индивидуальные образовательные маршруты, реализовывать программы коррекции и развития, организовывать взаимодействие с семьей и специалистами. Ключевые компетенции: способность к рефлексии, эмпатии, коммуникации, проектированию и анализу образовательной среды. Направление интересно своей практической направленностью: выпускники востребованы в системе образования (школы, детские сады, колледжи, вузы), в социальных службах, центрах психолого-педагогической помощи, реабилитационных учреждениях. Особенность — междисциплинарный подход, позволяющий работать как с нормально развивающимися детьми, так и с детьми с ОВЗ, а также со взрослыми в контексте образования и саморазвития.

Выпускники могут работать педагогом-психологом, психологом в образовании, тьютором, педагогом дополнительного образования, методистом, специалистом по инклюзивному образованию, социальным педагогом. Возможные места работы: школы, гимназии, лицеи, дошкольные учреждения, центры психолого-педагогической поддержки, реабилитационные центры, вузы, колледжи, организации дополнительного образования. Востребованность высокая: потребность в психолого-педагогическом сопровождении растет в связи с внедрением инклюзивного образования, повышением требований к качеству образовательной среды и развитием системы психологической помощи.