Общая педагогика, история педагогики и образования · Теория и практика непрерывного образования и индивидуализации · Теория, методика и организация социально-культурной деятельности

в ГАОУ ВО МГПУ · Москва

Год	БюджетПроходной балл на бюджетные места — сумма баллов последнего зачисленного в этом году.	ПлатноеПроходной балл на платные места в этом году.	Мест БЧисло бюджетных мест в этом году.	Мест ПЧисло платных мест в этом году.	Цена/год
2026	182	—	11	1	434 096 ₽

Профили программы посвящены теории и практике непрерывного образования, индивидуализации, а также методике и организации социально-культурной деятельности. Аспиранты исследуют обучение человека на протяжении жизни, построение индивидуальных образовательных маршрутов, участие разных возрастных групп в культурных и просветительских проектах. Диссертации могут оценивать модели наставничества, персонализацию обучения взрослых, музейно-образовательные программы или деятельность культурного центра. Используются педагогический эксперимент, наблюдение, интервью, анкетирование, анализ программ, проектирование и смешанные методы. МГПУ ориентирован на задачи городской образовательной инфраструктуры, поэтому исследования могут охватывать школы, учреждения дополнительного образования, музеи, библиотеки и общественные пространства. Подготовка соединяет общепедагогическую теорию, историю образования и анализ современных практик. Аспиранту важно различать заявленный эффект программы и подтверждённый результат, учитывать потребности участников и социальный контекст, а также выбирать показатели, по которым можно оценить образовательные изменения. Программа подойдёт педагогам, методистам, руководителям образовательных и культурных проектов, заинтересованным в научном обосновании своей практики. Степень кандидата педагогических наук расширяет возможности преподавания, исследовательской и организационно-методической работы. Выпускник способен проектировать образовательные модели, проводить их проверку, сопровождать индивидуальные траектории и оценивать социально-культурные инициативы. Эти компетенции применимы в формальном, дополнительном и корпоративном образовании.

Направление «Общая педагогика, история педагогики и образования» (ФГОС 5.8.1) в аспирантуре готовит исследователей и преподавателей высшей школы, способных анализировать педагогические процессы в исторической ретроспективе и современном контексте. Программа сочетает теоретическую фундаментальность с методологической подготовкой, позволяя выпускникам понимать закономерности развития образования, выявлять актуальные проблемы педагогики и предлагать научно обоснованные пути их решения. Ключевые дисциплины включают историю педагогики и образования, методологию педагогического исследования, сравнительную педагогику, педагогическую инноватику, а также философию образования. Студенты изучают эволюцию образовательных систем от античности до современности, осваивают методы историко-педагогического анализа, учатся работать с архивными источниками и проводить теоретические и эмпирические исследования. Выпускники приобретают компетенции в области критического анализа педагогических концепций, разработки и апробации инновационных образовательных моделей, а также навыки преподавания в вузах. Они владеют методами научного поиска, умеют интерпретировать исторические данные применительно к современным образовательным реалиям и готовы к экспертно-аналитической деятельности. Направление интересно своей междисциплинарностью: оно на стыке педагогики, истории, социологии и психологии. Особенность – углублённое изучение исторических корней современных проблем образования, что позволяет прогнозировать развитие педагогических систем. Выпускники востребованы в академической среде, научно-исследовательских институтах, органах управления образованием и центрах педагогического проектирования.

Выпускники могут работать научными сотрудниками в педагогических НИИ, преподавателями вузов и колледжей, экспертами в департаментах образования и министерствах, методистами в образовательных центрах, а также специалистами по разработке образовательных программ и учебников. Востребованность высока в академической сфере (кафедры педагогики, истории образования) и в организациях, занимающихся реформированием образования. Перспективы включают руководство научными проектами, защиту докторской диссертации и карьеру в науке или высшем образовании.